9月14日下午，學校在文德樓307會議室組織召開了教學工作會議。副校長焦玉利、各院系負責人、教學副院長（副主任）及教務處相關人員參加。會議由教務處處長耿國彥主持。

耿國彥就上學期期末教學工作會議部署的重點工作推進情況進行了調度，并對本學期重點工作進行了安排部署，督促各院系在教學成果獎培育、師范類專業認證、教師資格證考核認定、混合教學模式改革等方面爭取有所突破。

焦玉利從四個方面分析了學校教學工作存在的問題，一是教學單位的主責主業不很明確。提升專業核心競爭力是院系的中心工作，要重視建設途徑和過程，更要重視建設目標和成效，關注學科專業名師建設，高水平教學項目的建設，教學成果的培育和教師學生在體現專業水平的競賽中獲得優異成績。二是專業和項目建設的標準不準不高。對國家和省市文件、標準研讀不夠，憑著想當然擬定工作計劃，設定工作目標，處理工作問題。躲進小樓成一統，不知道現在職業教育發展到什么程度，不清楚培養面向的工作崗位的現狀和需求，培養和需求脫節。評價體制本來想達到水漲船高的目的，因為眼光更多頂住校內，所以造成水落石出的局面。三是創新意識和行為不足。守正是堅守70年辦學形成的師范特色之正，而不是固守十幾年不變的教學內容，教學方法和教學模式。在協同育人上認識不足，惰于開拓和行動，在利用社會資源上，怯于溝通和交流。四是思維方式問題。面對問題，會找出很多的客觀原因，不善于查找主觀原因，如果缺少面對問題和挑戰的勇氣，又如何能解決問題，聚力奮進呢。基于以上問題，焦玉利指出，要實行目標管理，成果導向，向管理要效益。全面修訂院系教學工作考核辦法，設定工作任務和目標，強化院系參與度和成效度的考核。要大膽創新，正確理解守正和創新的關系，改革教學內容和方法，壓縮時間成本，提高培養成效。要用有解思維來思考和處理問題，多考慮如何高標準完成任務，惟有如此，方可貫徹“學生中心、產出導向、持續改進”的職業教育理念，實現高質量發展。

教學工作會議將逐漸制度化，成為學校教學工作例會，這將對提高學校教學質量起到重要的促進作用。